球友会app免费下载打破资源内耗两职校将合并升本

　　合并升本前期工作进展。王勇副厅长对合并升本的前期工作、校园文化建设球友会app免费下载、教育教学质量提升、招生就业情况、师资队伍的建设以及产教融合等关键方面进行了深入的了解。他对学校在办学方向和办学特色上所取得的显著成绩给予了高度评价。这两所老牌职院，即将在合并升本的大背景下，拉开一场职业教育改革的“双向激荡”。

　　在萍乡职教的发展格局中，江西工业工程职业技术学院与江西应用工程职业学院两所学校有着独特的发展态势。

　　江西工业工程职业技术学院深耕装备制造领域67年，手握“国家级数控技术实训基地”等金字招牌；江西应用工程职业学院则以新能源材料开发见长，打造了“全省首个锂电产业研究院”。两校相距仅18公里，却在专业布局、师资力量、服务定位上形成鲜明互补。

　　尽管两校在各自的发展道路上取得了一定成就，但也面临着一些共同的挑战。这些挑战不仅考验着两校的改革决心，也暴露出在“单打独斗”模式下，职业教育改革的深层困境：

　　两校在各自的发展过程中，不可避免地出现了资源重复浪费的现象。例如，两校都同步建设了大数据实训室和智慧物流中心，但这些设施的年运维成本高达千万，而设备使用率却不足50%。这种资源浪费不仅增加了学校的运营负担，也反映出在资源规划和利用上的不足。两校相距仅18公里，却未能形成有效的资源共享机制，导致萍乡地区的职业教育资源呈现出“小而散”的尴尬局面。

　　近年来，江西省高职院校的新生报到率下降了5%，这一趋势反映出考生在选择高等教育时更倾向于省外本科或“双高计划”院校。以江西工业工程职业技术学院为例，其高考录取线分，显示出其在吸引优质生源方面的挑战。如何在激烈的竞争中提升吸引力，成为两校必须面对的重要课题。

　　产教融合是职业教育改革的重要方向，但在实际操作中，两校都面临着“校热企冷”的问题。江西工业工程职业技术学院2022届毕业生对口就业率仅为68%，企业反馈称技能人才的创新力不足。江西应用工程职业学院的毕业生虽然平均月收入达到3880元，但创新创业比例不足2%，反映出职教与产业需求之间的脱节。这些问题不仅影响了毕业生的就业质量，也制约了学校的长远发展。

　　面对这些挑战，两校需要在资源整合、生源吸引和产教融合等方面进行深入改革。通过优化资源配置、提升教育质量和加强校企合作，才能在职业教育改革中取得更大的突破，为地方经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。

　　面对资源内耗、生源争夺、产教融合等挑战，江西省和萍乡市两级政府采取了一系列举措，规划出“合并升本”的王牌战略，为两校的合并升本提供有力保障。

　　2025年1月和2月，江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长王勇等领导多次到江西工业工程职业技术学院调研，强调围绕高质量发展核心，不断提升办学水平。

　　2020年，教育部与江西省人民政府联合印发《关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》，提出优化职业院校区域和专业布局，打破隶属关系界限，整合部分职业院校及其他办学资源，新建一批服务地方产业发展和民生需求的高等职业院校。

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　　江西省“十四五”教育事业发展规划中提出，支持职业院校通过合并、升格等方式提升办学层次，推动职业教育高质量发展。

　　萍乡市政府积极推动两校合并升本工作，将其作为提升职业教育水平、服务地方经济发展的重要举措。萍乡市领导强调要围绕高质量发展这一核心，不断提升办学水平、师资队伍水平和校企合作水平。

　　萍乡市支持两校围绕当地“10210”产业发展布局，充分利用“湘赣边区域合作示范区建设”发展战略，大力实施专业对接产业品牌创优活动，持续拓宽政校企合作平台。

　　萍乡市在基础设施建设、实训基地建设等方面给予两校支持，推动学校提升办学条件，为合并升本创造良好的硬件环境。

　　通过这一战略规划，江西省旨在打破资源内耗、生源争夺、产教融合等困境，形成具有示范作用的“萍乡模式新标杆”，为地方经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。同时，通过省级和市级政府的政策支持和资金投入，确保两校合并升本工作的顺利进行，推动职业教育高质量发展，更好地服务地方经济社会发展。

　　合并易，融合难。两校的发展不仅是简单的物理合并，更是追求深层次融合的化学反应，在师资整合、学生培养和国际合作方面需破解三大关键命题：

　　在师资整合方面，建立“双聘机制”，允许教师在两校区跨校授课，促进资源共享。同时，设立“产业教授”岗位，引进50名企业技术骨干，以增强师资的实践能力。此外，启动“博士倍增计划”，计划在3年内将博士教师占比提升至10%，以提升整体师资水平球友会app免费下载。

　　在学生培养方面，推行“学分银行”制度，实现课程互认和专业互通，为学生提供更灵活的学习路径。试点“跨校导师制”，组建智能制造、新能源等跨学科导师团队，培养学生的综合素质。此外，开设“萍乡工匠班”，面向本地初中毕业生定向招生，培养具有工匠精神的高素质技术技能人才。

　　在国际合作方面，积极拓展国际合作，与德国、新加坡的职业教育机构合作，共建“双元制”实训基地，提升学生的国际视野。开发3-5个国际认证课程，培养“双语+技能”复合人才，以适应全球化市场的需求。每年选派50名教师赴海外研修，打破国际化办学的“零记录”，提升教师的国际视野和教学水平。

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　　两校合并应聚焦聚焦江西“1269”行动计划，打造“新工科+新能源+数字经济”专业轴，形成专业发展的核心动力。

　　制造尖兵：整合江西工业工程职业技术学院的装备制造专业与江西应用工程职业学院的建筑工程技术，形成智能制造专业群，提升制造业人才培养质量。

　　绿色能源：融合光伏技术与锂电开发，建设新能源产学研高地，推动绿色能源产业的发展。

　　数字赋能：共建大数据、物联网专业，对接萍乡数字化转型需求，培养数字经济的专业人才。

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　　两校合并升本的终极目标，是打造“区域离不开、行业都认可、国际可交流”的高水平职业本科院校。这场“双向奔赴”的改革，不仅关乎两校命运，更将为中西部职教突围提供“萍乡模式”。“合并不是终点，而是职教高质量发展的新起点。”

　　综合整理自：人民网领导留言板、江西省教育厅、萍乡市教育局、江西应用工程职业学院、江西工业工程职业技术学院返回搜狐，查看更多